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TIC: un reto para adolescentes y padres
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TIC y derecho
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Adolescentes en conflicto con la ley y uso de las TIC
Yareni Annalie Domínguez
El siguiente trabajo brinda un panorama general de la situación que guardan las comunidades de adolescentes pertenecientes a la Dirección General de Tratamiento para Adolescentes en relación con el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación. A partir de la experiencia específica en la Comunidad de Diagnóstico Integral para Adolescentes, se expone la necesidad de utilizar las tecnologías como dispositivos pedagógicos que permitan realizar intervenciones formativas al interior de estas comunidades con la finalidad de promover el buen uso de los distintos recursos tecnológicos y prevenir conductas delictivas. Asimismo, se perfilan las posibles líneas de acción con las que, sin vulnerar la seguridad de la institución, se ha implementado o se podrían utilizar como dispositivos con fines educativos en el contexto metodológico del trabajo por proyectos. De esta manera se cumple con el Derecho al Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación reconocido en el artículo sexto constitucional, ausente en lo explicitado por la Ley Nacional del Sistema Integral de Justicia Penal para Adolescentes.
Educación, competencias en TIC y brechas digitales
Carlos Arturo Torres Gastelu, Ana María D G Arras Vota
La educación es un proceso social, determinado por el contexto y las visiones que del mundo poseen sus actores, profesores y alumnos, que en la actualidad se encuentra modificada por nuevos esquemas de socialización y de comunicación (Guzmán, 2008), a partir de la revolución tecnológica que ha propiciado la creación de nuevos paradigmas 1 en todos los sectores, por lo que no es de extrañar que el uso de la tecnología haya incidido en la generación de nuevas prácticas educativas. De hecho, de acuerdo con Tezanos (ápud Arras y Valencia, 2008: 154), a la evolución tecnológica se le conoce como la tercera gran transformación generada, hasta ahora, por la humanidad, después de la agrícola y la industrial. Este avance en los medios incide en las formas como se aborda la educación; sin embargo, ésta es, en esencia, un proceso a través del cual se establece una relación de comunicación entre, al menos, dos personas. En este tipo de relación existe una intención manifiesta de índole teleológica, es decir, tiene una finalidad, en este caso: la enseñanza y el aprendizaje (Ferreiro, 2006). 1 El concepto de paradigma, desde la perspectiva de Kuhn (2006, 88-89 y 104), es un modelo o patrón aceptado que alcanza su posición porque tiene más éxito al resolver los problemas que el grupo de científicos practicantes considera urgentes. Cambiar de paradigma significa dejar de practicar la ciencia que la define.
Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa
La familia y la escuela ante el uso de las TIC
2020 •
María Luisa Pro Velasco
1. Contexto actual: la era de la revolución digital Es un hecho indudable que asistimos a un momento histórico en el que predominan los cambios y las transformaciones. Esto se ha debido, principalmente, a la revolución e innovación científico-técnica. Hay quienes incluso hablan de la existencia de una nueva generación, la surgida a partir de estos cambios tecnológicos y ponen de manifiesto la facilidad para la inmersión tecnológica de los niños y los jóvenes nacidos a partir del año 1995. Hay quien la denomina, como Twenge iGen (Twenge, 2018). Sin embargo, a pesar del uso masivo de los nuevos medios que tenemos a nuestra disposición, cabe destacar que la mayor parte del tiempo son utilizados para el ocio y no tanto como herramienta de trabajo. Al respecto, cabría apuntar también que el ordenador suele identificarse más con el trabajo y el teléfono móvil inteligente (Smartphone) con el ocio, a pesar, de ser este segundo un ordenador en miniatura. Por todos estos cambios producidos por la revolución digital, podemos hablar incluso de la existencia de una nueva forma de estar en el mundo, ser "nativo o inmigrante digital". Al respecto, cabe hacer hincapié en que no por el mero hecho de haber nacido en esta "era digital" ya saben usar bien las nuevas tecnologías de la información y del conocimiento, antes bien, podemos advertir una seria problemática que trataremos a continuación. 1.1. Problemas derivados de un mal uso de la tecnología Seguidamente cabría destacar una serie de problemas potenciales derivados de un mal uso de la tecnología:-Mayor riesgo de aislamiento de las personas que usan la tecnología en exceso, e incluso riesgo de exclusión social de niños, jóvenes y adultos que no quieren o no saben utilizarlo en la misma medida que sus compañeros o familiares.-Pereza o resistencia generalizada a todo aquello que supone esfuerzo. Falta de concentración en el estudio. Atención esporádica. Memoria sólo a corto plazo. Tendencia a la nueva diversión. Hedonismo.-Dificultad para el encuentro interpersonal y la comunicación cara a cara, especialmente en cuestiones delicadas. Parece que va en aumento.-Problemas de identificación y de construcción virtual de la personalidad que a veces no coincide con la identidad personal, sino que se crean perfiles falsos para estar en la red, sobre todo adultos que se hacen pasar por niños o adolescentes. Es necesaria la supervisión de las páginas que visitan los niños y los adolescentes. Y es claro que estos son solo algunos de entre todos los riesgos posibles. 1.2. Repercusiones en el ámbito educativo De igual modo, podemos advertir algunos inconvenientes en el ámbito educativo a raíz del uso y abuso de la introducción de las nuevas tecnologías en el ámbito familiar y escolar.-Incapacidad de fijar la atención mucho tiempo, tal vez debido a la multitarea y al cambio continuo de páginas y actividades en la red.-Pérdida del valor del esfuerzo, olvido de la satisfacción personal que da la obra bien hecha, esto se manifiesta en el aumento de plagios en los trabajos entregados por los estudiantes.
LAS TICS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Willy Cruzado
Sociedad TIC y adulto mayor Interrelaciones para pensar y pensarse en la sociedad actual
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Las TIC en la educación digital del Tercer Milenio
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Innovaciones con tecnologías emergentes. Málaga: Universidad de Málaga.
El impacto de las TIC en la educación y ciudadanía digital: Algunas consideraciones críticas
2015 •
Daniel Peres Díaz
El impacto de las TIC en la configuración de nuevos modelos educativos es una realidad innegable. El surgimiento de nuevos imaginarios colectivos, incardinados en un contexto de transición digital y tecnológica, requiere de la participación de todos los actores implicados en la tarea de la educación, y necesita asimismo de una reflexión crítica que ponga de relieve los aspectos más relevantes que ofrece la discusión acerca de las nuevas tecnologías. En ese marco, el presente trabajo tiene el objetivo de exponer algunas consideraciones críticas de cara al proceso inevitable de inclusión de las TIC en el ámbito educativo y social, al tiempo que genere un análisis que contribuya a la comprensión del fenómeno en cuestión. A este respecto, cabe reseñar que la forma de entender la ciudadanía u otras categorías sociopolíticas se ve afectada de raíz desde el momento en que las TIC cambian y modifican el modelo y el entorno del aprendizaje social.
Ensayo-TIC-digitales
Natalia Becette
